本篇文章给大家谈谈识字方法有哪些,以及识字闪卡的正确训练方法的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站喔。
文章详情介绍:
教孩子认字最好的办法,不是字卡不是描红
曾经有个妈妈跟我分享了这样一个经历。
同一家庭出来的两兄弟,同样都是从小开始读绘本,结果却大不相同。老大爱读书,但学龄后,语文学习困难重重。老二却在表达能力、深入思考和发散思维方面都很不错,问题出在哪里?
这俩娃的妈,深耕早期阅读研究和实践领域的专家王老师告诉我:“其实两个孩子在语言天赋上相差无几,问题的关键在于我的引导方式。”
老大更多地是干巴巴地对着孩子讲讲讲,而她学习了早期阅读干预方法后,在老二身上得到了成功实践。王老师改变方法的第一步就是选对书,当书选对了,她发现——读绘本真是宝贝最好的识字启蒙。
1
孩子看的每一本书,都是我看过的
这个把关,除了剔除一些质量不过关、三观不正的劣质书外,我更多的考虑是它是不是贴合孩子的思维?是不是符合我们的价值观?能不能引发孩子的阅读兴趣?
比如我给年糕选巴巴爸爸系列,巴巴爸爸家有7个孩子,每个孩子个性、爱好都非常不一样。我也希望年糕读完能了解,每个人都是不同的,有人喜欢唱歌,有人喜欢拼搭,有人喜欢运动,要接纳自己和别人的不同。这件事没法通过讲道理去表达,但通过阅读就可以很好地潜移默化。
同时这本书有很多重复的字,比如“可里可里可里,巴巴变!”每次读到这些重复的字句,我都拿手指着读给年糕听,“可”、“里”、“巴”这些结构相对简单的字,就印在年糕的脑海里了。
这样多读几次,每次我的手一指,年糕就能完整地读出整个句子,这些字就牢牢记住啦。
2
即使是经典,也要做价值观的更新引导
多选经典,肯定是一条不会出错的原则。但是,家长也要敢做价值观引导。
还是拿《巴巴爸爸》举例,因为写作年代的关系,书中有些价值观,确实让人有“过时”的感觉。
比如里面有这样一个故事:男孩子们跑去看黑熊,女孩子留在家里和妈妈做饼干。
年糕就会觉得,这是“因为男孩爱冒险,胆子大”。
我反问年糕:“你看你们班的女生,是不是有比你们还勇敢的?女孩子留在家里做饼干,可能是更喜欢而已。”
当孩子开始有了思维能力,陪他读书的时候,我会有意引导他做一些思辨。能保持自己独立的思想,对孩子来说是一种影响一生的重要能力。
3
孩子读的书,要比他的实际认知高一点点
遵循“最近发展区”理念,我给年糕买的书往往要比他的实际认知高那么一点点,或者说比他的适龄书籍再难那么一点点。
因为“走在前面的教学,才是最好的教学”。带有难度的内容,更能调动孩子的积极性、激发他的潜能。
千万别觉得孩子还小就不感兴趣或看不懂,他们对这个世界的热情远远超过我们的想象。
就像年糕现在经常会和爸爸一起看汽车杂志,爸爸也会兴致盎然地和他聊各种车。现在年糕对汽车的各种型号、配件一清二楚,知识储备比我还多。
比如我们在读巴巴爸爸系列,有一本书里有一句话“巴巴布莱特用他的天文望远镜看见地球重新变绿了。”年糕就问我,“什么是天文望远镜啊?”,和年糕一起查了天文望远镜是什么之后,我把这个新词汇写下来,贴到年糕书桌上的词汇墙里。这样,年糕又学到了一个新词汇,并且每天都能看到它。
其实,让孩子养成阅读习惯最重要也最基础的事情,就是先把这件事变成日常,并且出现得不刻意、不复杂。
在我们家就有这样一个约定:当我们和孩子在一起、想掏出手机的时候,就应该给孩子读绘本。慢慢地在我们家,陪孩子读书就变成了一个像喝水一样的日常行为。只要我们有空,随手就能拿起书,抱着孩子坐下来开始阅读。
当阅读成了孩子的习惯,孩子才会对阅读产生渴望,就像他渴了,想要喝水一样。阅读需要浸润在日常生活里,不需要刻意、不需要爸爸妈妈喊:该读书了,好像要去完成什么任务。
所以与其把精力放在教孩子认识多少字上,倒不如每天抽点时间,认认真真陪孩子读几本书。想给孩子养成任何好的习惯,最先鞭策的都应该是我们自己。
家庭教育案例丨一个母亲是怎样教5岁小孩快速识字(续)
序
朋友的孩子已读幼儿园大班,进入幼小衔接时段,她开始准备着手教孩子识字。她认为多识字也好,有利于促进孩子尽早开始自主阅读。
我向朋友介绍了杜曼闪卡识字原理及主要操作思路。朋友是老师,决定尝试一下。一周后她告诉我,有一定的效果。
朋友在设计孩子读卡识字方案框架时,是参照杜曼闪卡识字思路,鉴于杜曼闪卡识字对孩子视力有一定影响,没有严格按照杜曼闪卡识字规则设计;在设计读卡步骤时注意结合中国传统识字方法,同时考虑记忆遗忘规律;在选择识字时,兼顾孩子兴趣爱好、孩子熟悉的日常生活。
现在已经过了第二周、第三周,朋友一直坚持。下面是根据朋友介绍,整理的她教孩子读卡识字第二周、第三周的过程。
改进时间
考虑网传杜曼闪卡长期进行,对孩子大脑有损伤。对此问题,朋友没有时间和精力考究其真伪,但怕万一,在设计方案时已经作了很大调整,把杜曼闪卡近距离闪卡规则和提供卡片有速度要求都去掉,没有按杜曼闪卡要求进行,而是把卡片放在书桌上,按常规速度带孩子读卡。
同时,从第二周开始,朋友还放慢了读卡频率,由原来一周完成读卡50个左右字,改为半月完成;由原来每天读一次卡,改为原则二天读一次卡。
读卡时间间隔有变化,朋友感觉由于读卡间隔时间稍长些,孩子未及时复读,感觉孩子识字没有每天读卡效果好。但半月集中测查,识字效果也达到90%。
选择卡片主题
由于孩子5岁,第二周仍按5-6岁孩子要求,10个字左右为一组制作读卡。选字还是根据《幼儿识字生字表》和人教版小学一年级上册《无图识字卡片》提供的字,有适当补充;同时考虑了孩子兴趣和日常接触多的事物。
第二周还是选择了六个主题:
第一组:是与学习有关的字(11个字):笔、纸、写字、画画、词语、句子、文化
第二组:是与家有关的字(11字):家、男人、女人、衣服、开灯、关灯、台灯、书桌
第三组:是与时间、方位有关的字(14个字):早晨、中午、晚上;春、夏、秋、冬;东、南、西、北
第四组:是与河流有关的字(10个字):江边、海边、桥、船、睡莲、树木、草地
第五组:是与动作有关的字(9个字):唱歌、玩耍、坐、站、走、跳、跑
第六组:是与动作有关的字(12个字):吃饭、说话、吹牛、打球、滑雪
每张读卡大小还是参照人教版小学一年级上册《无图识字卡片》大小,卡为正方形,长宽8cm,字号为170号,楷体,单字做卡,字用不同颜色。
第二周、第三周读卡识字
朋友这次是以二周为一个单元,把两周分为两段,第一个周一到第二个周六为第一段,进行读卡识字训练,间隔一天读一组主题字;第二个周日为第二段,检验识字效果。
第一天
方法不变,和第一周读卡识字相同,只是时间变为原则两天读卡识字一次。
第一步
家长读卡。在孩子眼前展示卡,边展示边给孩子读卡,并要告诉孩子这组字的主题,要一组字全部读完,考虑不影响孩子视力,不要求一秒读一个字,距离也不要求30cm,也不移动卡片;一组字读完,再从头开始读卡,一般按顺序读卡2次,再打乱顺序读卡2次。
第二步
孩子跟读。家长边读卡边带孩子跟读,家长读一个字或一个词,孩子跟读。
第三步
家长提问。把该组字(一般10个左右)全部放在一起,边放家长边读,要求孩子看字。然后提问,家长读一个字或一个词,叫孩子指出,指错了不要紧,家长帮助指出,并再读卡上的字。
第三天
复习前一天读卡内容,然后提问,方法同上。
然后开始增加一组新字读卡,以第一天同样方式进行,以此类推。
由于识字量不断增加,朋友在实际操作中,淘汰字方式仍然如下:
第一天 第一组
第二天 第一组(复习) 第二组(新内容)
第三天 第一组(复习) 第二组(复习)第三组(新内容)
第四天 第二组(复习)第三组(复习)第四组(新内容)
第五天 第三组(复习)第四组(复习)第五组(新内容)
第六天 第四组(复习)第五组(复习)第六组(新内容)
结束一个轮回,进入下一周读卡,方法同上。
检测效果
第三周周末开始检测。朋友还是考虑孩子第一次系统教识字,仍选择了比较简单的检测方法。即同时拿出两个字或两个词,如:笔和纸两个字,问孩子,哪个是笔,能正确指出,为之有效。二周读卡53个字,识字效果达到90%以上,学习仍有一定效果。
检验学习效果还有第二种检测方法,即为了确认正确指出不是偶然,可以打乱,以其它字作陪衬,多次测试,在这种情况下小孩能正确指出那个字,这就是有效的。
第一轮读卡,也就是刚开始读卡,朋友没有用第二种检测方法,因为它要求更严格一些,担心打击孩子学习积极性。朋友告诉我,她说刚开始读卡,认识多少字不是最重要,识字兴趣培养才是家长要更注意的。
第二轮读卡,也就是第二周、第三周读卡,朋友已经开始尝试用第二种方法,实践证明也是可行。但要注意,比较简单的一组主题字,可以用第二种方法检测,如果比较难的一组组题字,建议用第一种检测方法。
在读卡识字同时,朋友还买了上书房的《看读识字亲子扑克》帮助孩子识字,巩固已读卡字。孩子看到已经读过卡的字,会主动说这是原来已读过卡的字。
朋友很高兴告诉我,只要孩子见到读过卡的字有印象,就达到目的。当然,也会存在过去读的字,有的已遗忘,这也正常,可以又给孩子读,或创造机会多接触。如结合绘本、结合故事、结合街上能见到的字,都行。
三周读卡识字思考
第一周
朋友经过第一周教孩子读卡识字训练,体会到用于读卡的卡片制作不困难,读卡操作过程有点费神。
—— 读卡是玩中识字,难易要适中。有的字孩子忘了也不要紧,如果孩子不认识,家长可以帮忙读卡上的字。如果感觉有必要,家长可以放入新一组字重新再学习一遍。
—— 读卡本质是一种游戏学习,要注意玩中读卡,体现趣味性。
——要激发孩子学习兴趣,认多少字不最重要,有兴趣最重要。如果读卡时孩子不愿意,不强求。
—— 读卡时孩子注意力要集中,眼睛要看着卡片上的字。
—— 一定要结合孩子日常生活背景分主题制作读卡,并且明确告诉孩子这一组读卡字是关于哪方面的主题的字。
第二周、第三周
——关于她改良后的读卡,是否对孩子大脑有损伤问题,她感觉应该不会。因为她去掉了1秒读1个字快速闪卡环节和30cm近距离闪卡要求,改为放在桌前读卡,也不要求速度。
——关于15天读一组卡问题。由于间隔一天读一次卡,感觉孩子记忆字不如每天读卡,时间太长再重复,不符合遗忘规律。
——关于围绕主题制作读字卡问题。还继续做单字卡,后期会比较难,因为要尽力照顾《幼儿识字生字表》和人教版小学一年级上册《无图识字卡片》上的字,剩下的字可能要做词卡,甚至是句子卡,才能完成识字。
读卡识字改进
根据以上思考,朋友准备从第四周开始,作以下改进:
——原则恢复每天读卡识字一次。
——制作读字卡仍然按主题制作,仍然结合孩子生活认知和兴趣,这样读卡孩子比较有兴趣。但不再只做单字卡,而增加词组卡,或句子卡。
——读卡识字效果检测根据难易度,采取两种方法交叉检查效果,比较难的一组主题,用第一种检测方式检测,比较简单的一组主题,用第二种检测方式检测。
——考虑孩子自尊心比较强,如果孩子检测认错字,也不指出,也不纠正,家长留意是哪些字,以后又安排读卡强化即可。
后序
朋友设计的读卡识字方法,借鉴了美国杜曼闪卡的一些思路,但不生搬硬套,注意取长补短,注意孩子记忆遗忘规律,注意结合孩子熟悉的日常生活,这是比较务实的行为。经过第一周实践,也有一定效果。现已完成第二周、第三周读卡识字,朋友仍在不断探索,不断改进,值得肯定。
此外,朋友教孩子识字,不是只依靠读卡识字,还注意利用其他资源检验和巩固读卡识字效果,也蛮好。我期待她下次的分享,相信她会有更多收获,孩子识字也会上台阶。